التدخين

   المشكلة :

   تتمثل مشكلة التدخين في اعتياد التدخين في مرحلة مبكرة من العمر قد تبدأ في بعض الأحيان في المدرسة الابتدائية وما يترتب على هذا السلوك من أضرار بدنية على الشخص نفسه وقد تؤدي إلى مشكلات أخرى أكثر ضرراً بالفرد والمجتمع مثل تعاطي المخدرات .

   سلوك المشكلة :

   1- مشاهدة الفرد وهو يدخن في أماكن بعيدة عن الأنظار داخل المدرسة أو خارجها .

   2- الاجتماع مع آخرين للتدخين .

   3- أعراض السعال الشديد .

   4- رائحة الفم ولون الأسنان .

   العوامل التي تساعد على وجود سلوك المشكلة :

   1- تقليد الأب أو الآخرين .

   2- تقليد نماذج سيئة في المجتمع .

   3- أفكار خاطئة وتصورات خاطئة حول التدخين .

   4- ضغوط داخل الفرد .

   5- تعزيز من زملائه ( تشجيع ) .

   6- التساهل في التربية .

   7- ضعف الوعي الديني .

   8- مسايرة مجموعة الأصدقاء .

   التعرف على المشكلة :

·       الطالب نفسه يطلب مساعدته في المشكلة .

·       ملاحظات المدرسين .

·       الوالد .

·       ملاحظات المرشد .

·       ملاحظات زملاء الطالب .

   الأدوات التي تستخدم لجمع المعلومات حول المشكلة :

·       المقابلة .

·       الملاحظة من جانب المرشد .

·       الملاحظة من جانب ولي أمر الطالب .

·       الملاحظة الذاتية .

   الأساليب الإرشادية :

   1- الإرشاد الديني وبيان رأي الدين في التدخين من حيث أن الدخان في الخبائث .

   2- النصح .

   3- الإقناع والعلاج العقلاني الانفعالي .

   4- ضبط المثير .

   5- قوة الإرادة – الضبط الذاتي .

   6- العقاب السلبي .

   7- زيادة مراقبة الوالد أو ولي أمر الطالب لسلوك الطالب وتصرفاته .

   8- تفكيك الصحبة الفاسدة .

   9- إدماج في المجموعات الخاصة بالأنشطة المدرسية .

   10- الإرشاد بالقراءة .

   11- برامج متخصصة لعلاج المدخنين .

   12- تعزيز السلوك المضاد .

   13- العلاج بالواقع .

   14- إرشاد الأقران بواسطة آخرين أقلعوا عن التدخين .

   15- أسلوب التنفير .

   16- المساندة من أفراد الأسرة .

   ملحوظة :

   أظهرت أبحاث حديثة أن التدخين ( تدخين التبغ ) يؤدي إلى الإدمان شأنه في ذلك شأن مواد مخدرة مثل الهيروين والكوكاين والأفيون والحشيش وغيرها ، بجانب ما هو معروف عن أضراره الصحية وخاصة علاقته بأمراض الصدر والسرطان .

مشكلة الخجل

   المشكلة :

   تتخلص مشكلات الشخص الخجول فيما يعانيه من اضطرابات لدى وقوفه في موقف يتعامل فيه مع الآخرين سواء في المناسبات الاجتماعية أو عند الحاجة للتعبير عن نفسه حيث تنتابه مشاعر عدم الارتياح والرغبة في الهروب من الموقف ونقص القدرة على التعبير عن النفس .

   سلوك المشكلة :

   1- البعد عن المواقف الاجتماعية كلما أمكن ذلك .

   2- الإحساس بالضيق والتوتر والقلق عند اضطراره للتعامل مع المواقف التي لا يحبها .

   3- أعراض القلق .

    والشخص الخجول عندما يضطر للتعامل مع مواقف فيها اتصال بأشخاص آخرين أو عندما يكون موضع ملاحظة من الآخرين تنتابه مشاعر نقص القيمة ونقص التقدير الذاتي كما أنه يعاني من عجز في التعبير عن الذات وكذلك تنقصه القدرة على تأكيد ذاته والحزم في المواقف والدفاع عن حقوقه الخاصة .

   وقد يسبب له ذلك مجموعة من المشكلات مثل بعده عن مواقف الترويح والتعرف على أشخاص جدد ، وتدني الدرجات في الاختبارات الشفهية وفقدانه لبعض مصالحه لعدم قدرته على اتخاذ موقف حازم تجاه بعض التصرفات من الآخرين .

   العوامل المساعدة على ظهور المشكلة :

   1- جوانب بدنية ( مثل قصر القامة الشديد – وجود إعاقات … الخ ) .    2- جوانب ثقافية .    3- جوانب اقتصادية ( انخفاض المستوى الاقتصادي ) .    4- التنشئة الأسرية ( الحماية الزائدة – العقاب الزائد ) .    5- نقص المهارات الاجتماعية .    6- معاملة المدرسين .    7- اتجاهات الزملاء وسلوكياتهم .

   التعرف على المشكلة :

   1- الطالب نفسه .    2- أفراد من أسرته ( ولي أمره ) .    3- المدرسون .    4- زملاء الطالب .    5- ملاحظات المرشد .    6- السجل الشامل .

   الأدوات التي تستخدم لجمع معلومات عن المشكلة :

   1- مقاييس الخجل مثل مقياس الخجل ( الدريني ) ، ومقياس الخجل ( الشناوي) .    2- مقياس المقابلة .    3- مقياس الملاحظة .    4- مقاييس القلق .

   الأساليب الإرشادية :

   1- التدريب على المهارات الاجتماعية .    2- النمذجة .    3- الاسترخاء .    4- التخلص التدريجي من الحساسية .    5- الاشتراك في الأنشطة ( من خلال جماعات النشاط ) .    6- التعزيز .    7- العلاج العقلاني الانفعالي .    8- العلاج المعرفي .    9- التدريب على السلوك التوكيدي .    10- الغمر .    11- العلاج المتمركز حول الشخص .    12- العلاج بالواقع .    13- العلاج الجشطلتي 

مشكلة السلوك العدواني

   المشكلة :

   سلوك بعض الطلاب بشكل عدواني نحو زملائهم بحيث يوقعون بهم أذى في صورة بدنية ( ضرب – عراك ) أو في صورة نفسية ( شتائم – إغاظة ) .

   سلوك المشكلة :

   تصرفات عدوانية تؤدي إلى إيذاء الآخرين بدنياً أو نفسياً وهذه التصرفات إما فعلية أو قولية وقد تكون موجهة إلى الزملاء أو المدرسين أو تأخذ قنوات أخرى مثل إتلاف ممتلكات الآخرين أو المباني أو الأجهزة في المدرسة وقد يرتبط السلوك بمشكلة أخرى مثل الغياب والتدخين ... الخ .

   العوامل المساعدة على حدوث سلوك المشكلة :

   1- جوانب بدنية ( ضآلة الحجم – زيادة الحجم – إعاقة ) .

   2- جوانب دراسية ، تكرار الرسوب .

   3- عوامل أسرية : تشدد الأب – الرفض من الأسرة – كثرة الخلافات بداخلها – التدليل الزائد .

   4- تعزيز السلوك العدواني إيجابياً من جانب الزملاء الذين يشجعون هذا السلوك باكتساب أشياء عن طريق العدوان .

   5- مشاعر الإحباط .

   6- تقليد نماذج سلوكية عدوانية .

   7- ضعف الضبط في المدرسة .

   8- الرغبة في جذب الانتباه .

   9- ضعف الإرادة .

   التعرف على المشكلة :

   1- تشكيات الزملاء من الطلاب العدوانيين .

   2- إحالات من المدرسين .

   3- ملاحظة المرشد .

   4- ملاحظات المدرسين .

   5- ملاحظات إدارة المدرسة –  المدير – الوكيل .

   6- الطالب نفسه ( أحياناً ) .

   7- شكاوي من أولياء أمور الطلاب الذين يقع عليهم العدوان .

   8- الشرطة .

   9- ولي الأمر ( في بعض الأحيان ) .

 

 

   الأدوات التي تستخدم لجمع المعلومات عن المشكلة :

   1- تقريرات الآخرين وشكاواهم .

   2- المقابلة .

   3- الملاحظة .

   4- قوائم تقدير السلوك .

   5- اختبارات الشخصية .

   الأساليب الإرشادية :

   جلسات إرشادية مع الطالب يستخدم فيها الأساليب المعرفية مثل الإقناع المنطقي ( العلاج العقلاني الانفعالي ) .

   الأساليب السلوكية :

·       مثل تدريب الإغفال .

·       تدريب المعتدي عملية على السلوك التوكيدي .

·       جلسات لقاء مع الوالد أو ولي الأمر .

·       الحرمان من الأنشطة المحببة مثل الرحلات والحفلات ( عقاب سلبي ) .

·       ضبط المثير ، بتغيير الفصل أو الإبعاد عن الزملاء الذين يعززون السلوك .

·       التعامل مع العوامل غير المباشرة مثل تدني المستوى التحصيلي .

·       التعامل مع المشكلات البدنية العضوية .

·       إلغاء الإحباطات  ( مثلاً المعايرة ، أو العزل من جانب الزملاء ) .

·       العقاب بالاستبعاد من المدرسة لفترة تتناسب مع العدوان .

·       لإبلاغ الشرطة في حالة الجرائم النظامية وعن طريق إدارة المدرسة .

·       استخدام أسلوب النمذجة .

·       الإرشاد الديني .

·       تعزيز السلوك المضاد مثل سلوك التعاون ( السلوك المرغوب أو السلوك التكيفي ) .

·       الاستفادة من الطاقة البدنية في أنشطة متنوعة .

·       الاستشارات التي تقدم لبعض المدرسين لتحسين الأسلوب الذي يتعاملون به مع الطالب .

·       الإشراك في مجموعات أنشطة رياضية .

·       العلاج بالواقع ومحاولة تنمية الشعور بالمسئولية .

·       التدريب على مهارات الاتصال الاجتماعي وتكوين علاقات اجتماعية .

·       الإحالة إلى الطبيب النفسي إذا كان هناك اضطراب شديد مثل وجود نوبات هياج عصبي . 

سلوكيات الصف الدراسي

   المشكلة :

   تتضمن هذه المشكلة مجموعة من السلوكيات التي تظهر داخل حجرة الدراسة أثناء الدروس أو في فترات الراحة بينها .

   سلوك المشكلة :

   تتضمن هذه المشكلة السلوكيات الآتية أو بعضاً منها :

   1- مضايقة الزملاء .

   2- مضايقة المدرسين .

   3- الكلام مع الزملاء أثناء الدرس .

   4- ردود غير مناسبة على أسئلة المدرس أو توجيه انتقادات له .

   5- كثرة الحركة .

   6- الانشغال عن الدرس بقراءة كتب أخرى مثل القصص .

   7- النوم أثناء الدرس .

   8- السرحان وعدم الانتباه للشرح .

   9- إهمال الواجبات .

   العوامل التي تساعد على وجود سلوك المشكلة :

   في الواقع فإن هذه مجموعة من المشكلات وليست مشكلة واحدة وهي تؤثر على عمل المدرسين وعلى تحصيل الطالب المسبب للمشكلات وزملائه وتنتج هذه المشكلات نتيجة :

   1- الطلاب الذين يعيدون السنة .

   2- كبر سن بعض الطلاب بالنسبة لزملائهم أو مظاهر جسمية أقوى .

   3- مرحلة المراهقة وشدتها على بعض الطلاب ( تغيرات سريعة ) .

   4- تصورات عقلية خاطئة .

   5- التعزيز من الزملاء ( أعضاء المجموعة أو الشلة ) .

   6- سلوك هروب من الدرس .

   7- عدم قدرة المدرس على ضبط الفصل .

   8- ضعف العقاب المتوقع عن السلوك الخاطئ .

   9- جوانب بيولوجية مثل اختلال الغدد .

  10- ضعف السلوك التوكيدي من الطلاب الضحايا أمام الطلاب المشكلين .

  11- أساليب التنشئة الاجتماعية مثل التساهل والتشدد الزائد .

 

   التعرف على المشكلة :

   أهم مصادر نقل هذه المشكلات لعلم المرشد هم المدرسون أنفسهم والذين يعتادون إخراج الطلاب من حجرة الدراسة وإرسالهم للمرشد .

    الأدوات التي تساعد في جمع المعلومات الخاصة بهذه المشكلات :

   1- المقابلة .

   2- الملاحظة .

   3- زملاء الطالب .

   4- بعض الاختبارات حسب نوع المشكلة .

   الأساليب الإرشادية :

   1- الإرشاد الديني .

   2- التدريب على السلوك التكيفي باستخدام أسلوب التشكيل shaping والتعزيز .

   3- تدريب الطلاب الضحايا على السلوك التوكيدي .

   4- التشاور مع المدرسين ومع مدير المدرسة .

   5- التشاور مع الآباء .

   6- استخدام النماذج السلوكية .

   7- العلاج العقلاني الانفعالي .

   8- العلاج المعرفي .

   9- النصح .

  10- العقاب المناسب من إدارة المدرسة .

  11- عزل المثير ( ضبط المثير ) بالتفرقة بين الشلل أو نقل الطلاب المشكلين من أماكنهم .

  12- التعرف على مشغوليات الطلاب الذين يسرحون بعيداً عن الدرس .

  13- الإطفاء – تدريب الإغفال .